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创设“新型”音乐课堂,塑造“爱学”“乐学”少年—小学部音乐实践活动

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发表时间:2021-07-09 08:12

       时值初夏,草木欣然,温和而不疏淡,热烈但不拘束,正是学习好时光,听!今天的校园格外不同,在朗朗读书声中还传来了阵阵动听优美的音乐旋律~走进音乐教室原来是二年级的孩子在聆听《布谷鸟》的歌曲。

       在本学期一年级和二年级音乐学科活动中,根据学生的年龄阶段性特点,侧重培养学生对音乐节奏的认知,和身体协调性感知,在小乐器配乐的同时加入舞蹈“传导”动作。二年级的同学,在音乐课堂中加入非洲鼓趣味教学,从而极大的提高了学生学习积极性,更加有效的强化了耳朵对节奏的敏锐度,并且在“传导”动作下提升了整体配合度。

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       学生们喜爱这种富丰多彩的课堂且乐于其中,通过学科活动的学习,学生们不仅强化了节奏的学习,还能够对小乐器配乐加入自己的想法。三两好友组成小组后自行展开设计,刚开始各组都采取用各自小乐器单一的打击,渐渐的转变为多种小乐器叠加节奏打击。在创作过程中,二年三班于博雅同学更向吴老师提出自己的想法,在歌曲中间部分可以采用风铃进行伴奏,这样可以更好的营造出音乐的氛围,同时有的小组还加入舞蹈和演唱,立刻使作品变得多姿多彩。

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       最后在同学们的共同的探讨实践下,我们的小作品《布谷鸟》精彩呈现。

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       三四年级的学科活动选择了一首孩子们耳熟能详的歌曲《稻香》,原创是著名歌手周杰伦因汶川大地震而创作的,它的改编版本中加入了一段儿歌形式和正能量说唱元素,更符合这个年龄段孩子们阳光、积极向上的精神。演唱歌曲的同时运用沙锤、响板、串铃、铃鼓与非洲鼓五种打击乐器为歌曲创编新的演绎形式,在这次学科活动中学生不仅学唱了这首不一样的《稻香》还利用舞蹈、乐器伴奏等方式用身体动作体现音乐、理解音乐、进而加强学生的音乐沉浸感。通过这次活动学生不仅对歌曲旋律,律动节奏有了更细致、全面、深刻的理解,还体会到了团结协作的重要性。充分的发挥了学生的主观能动性,使学生成为真正的主角。

       活动之初,同学们在歌曲富有动感的旋律中学唱歌曲。

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       随歌声拍手、拍腿,体验歌曲的强弱规律,在充分体验音乐的律动感后选择自己喜欢的打击乐器为歌曲伴奏。在这个环节里,同学们积极思考勇于创新编创了形式多样的伴奏类型,并把中年级阶段所接触的基本节奏型全部运用到了歌曲伴奏中。

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       课堂练习过程中规范学生的乐器使用、队形的调整、启发学生更好的音乐情绪,在纠正错误的同时鼓励他们相信自己、大胆表现。

       通过一个学期不间断的练习学生录制了属于自己的音乐作品,并在这次学科活动中,感受到了音乐的魅力,收获了快乐,展示了自信的自己。

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       在建党一百周年来临之际,五年组开展了“童心向党,深情献唱”的主题活动。100年前,您的出现带来了曙光;100年后,您让国家实现民族梦想;党旗为岁月增辉,红星为大地闪耀;建党100华诞,祖国江山分外妖娆。课堂上我们学习了《一百年的历史》这首歌曲,在学习过程中同学们认真学唱,唱出了自己对党的祝福,愿党永远辉煌。

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       朵朵花儿向太阳 ,颗颗红心向着党,孩子是祖国的未来,民族的希望。在音乐课堂上同学们还学习了由人民日报推出的建党百年主题版《少年》,通过不断的练习,朝气蓬勃的少年们更加自信的把他们的歌声献给党,用歌声表达自己爱国爱党的情怀。


       小学音乐教学中,节奏教学属于重要的一部分,节奏学习也是学生接受接纳音乐知识体系,感受音乐魅力的关键点之一。而六年级的学生正处于小学音乐素养学习的最后阶段,本学期我们开展了“知音杯”节奏听辨大赛。在学期初就加强了全体六年级学生节奏听辨方面的训练,学生通过听,说,拍,写四个方面,视听结合的对小学六年所学的所有节奏型进行了归纳总结与练习。每节音乐课利用五分钟时间,学生自主创编节奏组合,按照自己编创的节奏进行身体律动,小乐器演奏,读写等练习。通过识读基本节奏型,在音乐中实际感受音响效果,要能在唱歌,听音,演奏,编创中使用。同时进行听辨练习,在听到某一小节节奏时,能够快速记忆模拟,并以书面形式落实。

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       学期中在班级内进行了“知音杯”节奏听辨大赛的海选,每个同学对节奏型的掌握都进行了更加细致的感受与学习。从简单的节奏型组合逐渐增加节奏型的难度和节奏型组合的长度,由单一型向综合型过渡,由基本节奏向较难的节奏过渡,并在训练中做到认、听、拍、写,强化大脑对节奏的记忆。采取灵活多样的方法进行练习,始终坚持由浅入深、循序渐进的原则,更快速的辨认节奏型并模仿,以达到最佳的训练效果,经过一分钟节奏拍打,节奏快速记忆,一对一听写PK等环节,六年组每班竞选出一名同学代表班级参赛。

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       对于小学音乐教学而言,节奏训练是体现教学活力的内容。通过节奏训练能够让学生自主主动进行学习探索,并开展有活力的音乐教学活动。通过本次节奏听辨大赛,激发了全体学生主动探索音乐的热情,启发了学生的抽象思维,让学生在节奏感的情景下形成音乐想象,从而获得美的感受。


       在音乐活动过程中,我们坚持以审美教育为核心,注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体,让学生在愉快的音乐实践活动(听、看、唱,讨论、联想、想象及律动)中,主动地去发现、去探究,使课堂焕发出新的生命活力。

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